Примером этого явления в речи

Русскоязычный человек в иноязычном окружение - Е. Протасовой

Назад 305 Вперед

8)    осознанного русского влияния нет, если требуется язык-посредник, прибегают к анг­лийскому (*beim Bus [bajm bas]),

9)    фонологическое согласование встречается как первичная стратегия (viele Hause),

10)происходит осознанный поиск форм (geschenk gesehen geschenk [*] [: geschenkt]),

11)русский язык или внеязыковая информация (например, такая, как пол человека) влияет на выбор рода (числа) во многих случаях (eine* Studio, ein* modernes* Kunst, eine Mädchen, mit braunen Haaren),

12)редко отмечается влияние русского языка на выбор падежа (wie heisst den?),

13)употребляются застывшие формульные сочетания (beim* Nastja, zum* diese* Weihnachts­markt).

Выводы. Предварительный анализ речи изучающих русский и немецкий языки как вторые показывает, что теория маркированности в том виде, в каком она была сформулирована в 80-ые годы, сохраняет свою значимость для иссле­дования второго языка, хотя, возможно, нуждается в некоторой спецификации. Действительно, при помощи сравнения языковых систем можно определить основные области распространения ошибок в речи иностранцев, вне зависимо­сти от того, изучается ли язык в аудитории или без специальных занятий, в ес­тественном окружении. Однако можно сказать, что влияние первого языка в обоих случаях было ограниченным. Оно проявляется не столько в прямом пе­реносе грамматической информации в изучаемый язык, хотя такой перенос тоже встречается, сколько в переносе основных признаков грамматической сис­темы, «системной адекватности» (Dressler 1999). Примером этого явления в ре­чи русских детей, говорящих по-немецки, было то, что вокалическое падежное маркирование преобладало и усваивалось раньше, чем характерное в целом для немецкого языка консонантное маркирование.

Назад 305 Вперед